El doctor en Educación Carlos Vigo presentó su libro «Educación Digital Integrada en la escuela» y reflexionó sobre los desafíos de integrar la tecnología en la formación de niños y jóvenes, destacando la importancia de un uso responsable y crítico.
En el marco de la creciente presencia de la tecnología en la vida cotidiana, el doctor en Educación Carlos Vigo analizó los desafíos de la educación digital y el desarrollo de niños y adolescentes. Durante una entrevista con FM 89.3 Santa María de las Misiones, el especialista presentó su libro «Educación Digital Integrada en la escuela», publicado en 2025 junto al médico psiquiatra Lucas Raspal.
Vigo planteó una mirada equilibrada sobre el rol de los dispositivos digitales, señalando que «ni los dispositivos son el demonio ni la escuela es la única responsable». En su perspectiva, la clave está en promover «un uso seguro, crítico, responsable y creativo de los dispositivos y plataformas». El especialista afirmó que las estrategias basadas en la prohibición no han dado resultados y enfatizó la necesidad de formar tanto a docentes como a estudiantes en el uso consciente de la tecnología.
Uno de los puntos críticos que señaló es la formación docente, la cual, según explicó, tiene «muchas virtudes, pero también vacíos. Uno de ellos es la posibilidad de integrar lo digital como recurso educativo y plataforma pedagógica». A esto agregó que «la escuela está sobreexigida de posibilidades y subdotada de recursos».
Respecto al impacto en los jóvenes, Vigo advirtió sobre una problemática creciente: «La soledad adolescente es abrumadora». Indicó que docentes y profesionales detectan cada vez más casos de retraimiento, problemas de autoestima y dificultades en las habilidades sociales. «Estamos asistiendo a grandes episodios de estrés, ansiedad y depresión en adolescentes», alertó, y remarcó la falta de políticas públicas sostenidas en materia de salud mental. En ese contexto, defendió el enfoque preventivo, afirmando que «la educación digital integral tiene la capacidad de anticiparse a estas cuestiones».
El especialista también abordó el avance de la inteligencia artificial, explicando que «hoy ya no hablamos de la inteligencia artificial como una herramienta, sino como un agente». Destacó la importancia de enseñar a formular buenas preguntas: «Hay que rescatar el sentido socrático de la pregunta. Si preguntamos mal, obtendremos malos resultados».
En cuanto al uso de dispositivos en la infancia, recomendó limitar la exposición en los primeros años: «Hasta los 3 años, lo mínimo de pantalla». Además, propuso retrasar el acceso al primer teléfono celular, que actualmente se da en promedio a los 7 años, y a las redes sociales, que aparecen entre los 11 y 12.
Finalmente, Vigo cuestionó las prohibiciones dentro del ámbito escolar: «Cuando se prohíbe el uso del dispositivo en el aula, la escuela pierde la posibilidad de mediación pedagógica». Para él, el desafío no es excluir la tecnología, sino integrarla con sentido educativo. «La escuela es el lugar donde todo eclosiona, pero no puede ser la única responsable», concluyó, al tiempo que llamó a involucrar a toda la sociedad en el acompañamiento de niños y adolescentes en la era digital.